Lara Tar
Lehr- und Lernwissenschaftlerin (M.A.)
0731 / 500 62017
Lara Tar ist Erziehungswissenschaftlerin (B.A.) mit Schwerpunkten in Psychologie, Sozialwissenschaften, Erwachsenenbildung sowie Gesundheitspädagogik und Lehr- und Lernwissenschaftlerin (M.A.) mit den Schwerpunkten Lehren und Lernen mit Medien sowie Kognition und Instruktion.
Nach ihrem Praktikum am ZNL und Tätigkeiten als studentische Hilfskraft ist sie seit Mai 2026 als wissenschaftliche Mitarbeiterin am ZNL tätig.
Im Rahmen des Projekts „EMIL – Emotionen regulieren lernen“ beschäftigt sie sich mit der Förderung exekutiver Funktionen von Kindergartenkindern im Alter von 3 bis 6 Jahren.
Im Projekt „SELIMA – Selbstregulation im Krippenalltag begleiten und fördern: sozial-emotionale Entwicklung stärken“ liegt ihr Fokus auf der Unterstützung der sozial-emotionalen Entwicklung von Krippenkindern im Alter von 0 bis 3 Jahren.
Darüber hinaus wirkt sie im Projekt „MINTiG – MINT im Ganztag“ bei der Gestaltung außerschulischer MINT-Kooperationen im Grundschulganztag mit.
Vita
| Seit 05/2026 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin am ZNL |
| 2022 – 2025 | Studium der Interdisziplinären Lehr- und Lernforschung an der Universität Augsburg Abschlussarbeit: Förderung der professionellen Wahrnehmung von kollaborativem Lernen im Lehramtsstudium – Wirkt Problem-Solving Prior to Instrution? |
| 01/2025 – 08/2025 | Studentische Hilfskraft im Projekt „EMIL – Emotionen regulieren lernen“, ZNL |
| 07/2024 – 12/2024 | Praktikantin im Projekt „EMIL – Emotionen regulieren lernen“, ZNL |
| 2018 – 2022 | Studium der Erziehungswissenschaft an der Universität Augsburg Abschlussarbeit: Gesundheitsförderung in der Schwangerschaft – Erarbeitung eines theorie- und evidenzbasierten Seminarkonzepts nach dem Intervention-Mapping-Ansatz |
Tagungsbeiträge
Wekerle, C., Tar, L., Keskin, Ö. & Kollar, I. (2025). Förderung der professionellen Wahrnehmung von kooperativem Lernen im Lehramtsstudium – Wirkt Problem-Solving Prior to Instruction?“. Poster presented at the 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim.
